昨日，我平台公布几家幼儿园因乱收费被撤销“省示范幼儿园”，有取缔就有补替。
近日，根据《河南省教育厅关于印发河南省省级示范幼儿园评估及管理办法的通知》（教基二〔〕号）要求，省教育厅组织评估专家组，对年申报合格的幼儿园进行了审验评估，同时对满五年的部分省级示范幼儿园进行了复评。根据评估结果新批20所，所幼儿园复评通过，16所幼儿园复评不合格。
根据评估结果
新乡市牧野区东郡小牛津幼儿园、获嘉县锦绣景园幼儿园、辉县市西平罗乡中心幼儿园获批为第十八批“河南省示范幼儿园”；
新乡市育才幼儿园、新乡市建业小哈佛金龙幼儿园、卫辉市城郊乡实验幼儿园、辉县市童星东方星园幼儿园、新乡市城建幼儿园、辉县市小叮当孟电花园幼儿园复评通过，继续保留“河南省示范幼儿园”称号；
新乡市卫滨区实验幼儿园、辉县市银河幼儿园锦绣园、河南宏力幼儿园、长垣县直实验幼儿园复评不合格，撤销“河南省示范幼儿园”称号。
同时，教育厅还要求各地教育行*部门要加强对辖区内省级示范幼儿园的动态监管，坚持科学保教，加强规范管理，并充分发挥示范引领作用，扶持帮助薄弱幼儿园提升办园水平，带动当地学前教育事业健康发展。
那么，什么样的幼儿园才有资格成为“河南省示范幼儿园”呢？
来看河南省教育厅出台《河南省省级示范幼儿园评估及管理办法》
申报单位必须建园五年以上，通过省辖市市级示范幼儿园（省直管县达到县最高级别）评估并达到两年以上。对已确认的省级示范幼儿园，省教育厅每五年组织开展一次复评，并根据需要不定期地开展专项督查。
复评通过，则保留称号；复评不合格，则取消称号，而被取消称号的幼儿园，三年后才可重新申报。
在《办法》中，对园舍设备、园务管理、队伍建设、保育保健、教育教学、幼儿发展等六个A级指标29个B级指标67个C级指标设置了详细的评估细则，专家评估组依据细则通过随班一日观察、听课观察、实地观察、访谈教师和幼儿、随机了解、参与游戏、查阅资料、家长问卷和座谈等形式进行打分。
细则详尽，比如对园舍占地面积的要求是“6班规模，占地面积应大于平方米，幼儿人均面积应大于13平方米”；
而对班级生活设施的要求是“幼儿每人一床，床宽不小于0.6米，长度不小于1.35米，走道宽不小于0.6米”；
教职工配备方面要求“教职工、保教人员与幼儿比例分别为全日制1∶5~1∶7、1∶7~1∶9，半日制1∶8~1∶10、1∶11~1∶13”。
来源：新乡电视台
芒果儿：希望被撤销“省示范幼儿园”的校区加以整顿，扬长避短，此次被选上的幼儿园在现有的基础上更上一层楼，做到最好！
2注意：高中课程将迎来新变化！1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（年版）》有关情况。
普通高中课程方案和学科课程标准有哪些变化？
普通高中课程方案主要变化
■进一步明确了普通高中教育的定位
针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
■进一步优化了课程结构
一是保留原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性，又兼顾选择性。
■强化了课程有效实施的制度建设
进一步明确课程实施环节的责任主体和要求，从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面，对国家、省、学校分别提出了要求。
增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。
增设“管理与监督”部分，强化各级教育行*部门和学校课程实施的责任。
学科课程标准主要变化
■凝练了学科核心素养
中国学生发展核心素养是*的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化。
为建立核心素养与课程、教学的内在联系，充分发挥各学科课程、教学在全面贯彻*的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了学科核心素养，明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加