文章来源：悦教研共同体
中小学教师课题题目常见问题举隅
程云岭
河南新乡市获嘉县教育体育局教研室
摘要：课题研究是教师职称评定的必备条件，是教师专业成长的重要路径。对历年的立项申报材料进行审阅分析发现，课题题目本身存在的问题是不被教育科研管理部门准予立项的重要原因。本文梳理出中小学教师课题题目常见的六方面主要问题：题目过大、题目老套、故炫文采、口号式标题、题目冗长。针对存在问题提出有效的解决策略。
关键词：中小学教师;课题题目;常见问题;解决策略
课题研究是当今教师职称评定的必备条件，是促进教师从经验型向专家型转变的重要路径。近年来，中小学教师课题申报数量呈逐年递增趋势，但每年都有为数不少的课题没有被教育科研管理部门准予立项。未通过的原因较多，但题目本身存在的问题是不予立项的一个重要因素。笔者试将课题题目存在的六个方面主要问题归类梳理，并进行条分缕析，以期和同行切磋研讨。
一、题目过大———气吞万里乃纸虎
许多老师课题选题找不到适切的角度，因此所选题目往往既大又宽泛。这是选题的大忌。当前，教师每天的大部分时间用在填写各类表格、准备迎检材料、参加各级赛课、备课上课、批改作业等多项繁重的工作，所以专门搞教学研究的时间所剩无几。再者，一线教师有丰富的实践经验，但理论素养相对欠缺。教师选过大的课题，一是没有充裕的时间作为保障，二是受研究力量、研究技术等层面的制约，致使教师研究不了过大的题目。如果勉强研究，只能大题小做，研究不深，更研究不透。所以课题选题不宜过大，要大小适中。便于研究者能微视角、小切口、大手术，即小题大做。例如：“体教结合模式下xx省初中生乒乓球训练现状及对策研究”这个题目，作为一线教师，调查清楚河南省乒乓球训练的现状并提出对策非常的不现实。如果把题目改成“体教结合模式下xx县初中生乒乓球训练现状及对策研究”就具有可操作性。再比如“中小学课内外作业内容与形式的改革研究”，从题目上看，研究学段包括中学和小学，研究范围涉及课内和课外的作业内容和形式，囊括两个学段，跨越课内、课外两个维度，而且没有具体到某一个学科，所以根本找不到研究的切入点。此外，题目中应慎提“模式”“素质教育”等范围很大、很宽泛的词语。
二、题目老套———桃花依旧笑春风
写文章，好题一半文。虽然课题研究题目不完全等同于文章题目，但两者有共通之处。课题研究的本质是创新，题目老套，就意味着有很多人早就研究过这个问题，并且已有较丰硕的研究成果，教师直接拿来现成的成果适当改造为己所用即可，没有必要做重复无效的研究。所以题目应力求体现当今教育教学领域出现的热点、难点问题，也就是说要有“领异标新二月花”的特质。例如：“农村小学留守儿童教育策略研究”“思维导图在小学高学段数学教学中的应用研究”“以微电影为载体的小学作文系统训练研究”，题目涉及“农村留守儿童”“思维导图”“微电影”这些与时俱进的新元素，题目新颖，有较高的研究价值。当然，课题题目不能一味求新求异，还要看自己是否有驾驭的能力。
三、论文题目———此情此景非相宜
不少教师将课题题目写成论文题目。例如：“如何培养初中生英语写作的能力”“浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育”“小学数学课导入方式初探”，这些题目均是论文题目。课题题目中不宜出现“如何”“浅谈”“初探”等论文标志的词语。这些题目可以修改为“初中生英语写作能力培养的研究”“小学语文教学中渗透德育教育的实践研究”“小学数学课导入方式研究”，题目末尾一般应落脚到“研究”二字，所用句式宜用陈述句，忌用疑问句。
四、故炫文采———乱花渐欲迷人眼
课题研究是针对教育教学中出现的问题，用科学的方法、翔实的数据进行实证研究，最终提出有效解决问题策略的过程。所以题目本身通常要体现出研究对象、研究内容、研究方法等基本核心要素，忌害“文采病”。例如：“小学自由练笔书写自由心灵的家园”这个题目初读就感觉拖泥带水，不能清楚地看出研究的着力点是什么，是教育随笔题目的风格。课题题目要用科学、严谨、简洁、规范的语言表述，做到准确、平实，忌浮华空洞、故炫文采。
五、口号标题———不识庐山真面目
有的老师为了追求题目的工整和对仗，往往采用口号式标题，这样的标题给人一种空洞、玄虚的感觉，读起来一头雾水，不知道研究的内容和范围，更体现不出课题核心概念。例如：“名著诵读相约同盟”“创新教学提高质量”“打造数学高效课堂促进师生和谐发展”“数学作业少而精星星快乐又轻松”这些口号式标题，给人一种虚张声势的感觉，不能精准反应研究的方向和着力点。这样的题目适合做活动主题、励志标语、简讯标题，但绝对不能作为课题题目。
六、长且欠简———题目乏炼繁而冗
课题题目不宜过长，一般不超过20个字，也不宜加副标题。题目过长，说明研究者提取信息的能力欠佳。题目要用最少的文字反映出研究的主要内容，尽可能少用或不用副词。例如：“在同盟文化背景下特色班级创建策略研究”“关于初中生化学实验能力培养的实践研究”“小学生快乐识字教学的策略研究”这三个题目，可以把前两个题目里的“在”“关于”去掉，把第三个题目里的“的”去掉，显得更加精炼，同时也不会影响到题目所表述的核心主题。要反复推敲提炼题目，在能清楚表达各要素的前提下，能少用一个字绝不多用一个字，达到“删繁就简三秋树”的凝练程度。
当然，课题题目存在的问题不止以上六点，但却是出现频率较高的常见误区。所以选题前要认真查阅文献资料，多方进行科学论证，仔细斟酌，定准题目，避免出现上述问题。因为拟一个规范化的题目是课题申报成功的首要条件，同时也能为课题顺利开展研究奠定基础。
本文来源：教书育人,(02),41-42